近期私聊刘老师修改作文者颇多，恕不一一回复，感谢各位！

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十字路口的中心，站着一个少年，学习在左，梦想在右，左顾右盼，无从选择——孟子言：“舍鱼而取熊掌”，可他并没有告诉我，此时此刻，我所面临的两个选择，哪个是鱼，哪个又是熊掌呢？

“你看这次考试作文又没有写完！字要写好，可是，也不能写不完呀。”老师望着我的答题卡不由叹惋。我因为练字，所以每当落笔都竭力追求工整，速度也就慢了下来，这个问题在小学时还没怎么凸显，而今步入初中，题量增大，一步慢，便步步慢。我垂着头，不能理解，难道我工工整整地写字有错吗？母亲拍着我的肩膀：“现阶段，要以学习为主，效率很重要，不要用书法的标准去考试。”

筚路蓝缕，望尽天涯路，不知何处是吾乡。

那天，是在书法教室，面对宣纸，我心不在焉，于是写下的字软绵绵的，老师透过这些字，看出我的心思，放学时，他将我留在了教室。那张纸被他举起又放下，反复审视，最终，老师终于开口：“这字，写得很不用心。”我脸刷一下红了，老师一语刺破我的内心。他抬起头：“你还记得你的梦想吗？为什么要这样敷衍呢？”我想将原因和盘托出，可是转念又想，这跟书法老师毫无关系，便张了张嘴，没有发出声音。

十字路口，反复徘徊着，不知何路通未来。

在学习与梦想之间，我反复纠结，最终思绪成为了一团毛线，剪不断，理还乱。学校的老师和书法老师讲得都对，可我夹在两者中间，又该如何选择？“鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也。”孟子说，舍鱼取熊掌。可是他却没有告诉我，如今我所面临的两个选择，哪个是鱼，哪个又是熊掌呢？

选择，真难，难于上青天，我站在蜀道前，举步维艰。

回家，我将自己的苦恼跟父亲说起，他是这件事情的局外人，也许会给我指引吧。当父亲听完后，并没有直接回答，而是拿出了一个自己的工作本。空白的纸张，被横竖两道线切成了均匀的四块，父亲说：“这是我平时用的本子，叫作四象限工作法。”接下来，他简单给我介绍了这个本子的用法，之后谈论便结束了，那晚，我横竖睡不着，床似乎变成了烤盘，我在其上反复辗转，脑子里全是那个本子。“轻重缓急”在这里被分成了四个部分，那么成绩和书法梦都归到哪里呢？以我所想，学习，那定是目前最重最急的事情，书法梦最重，却可以用余生去追寻，并非眼前最急。如此，我坐起身，把那个本子拿了出来，如此一归纳，眼前的路忽然明晰了。

沉沉入梦，我一觉睡到了天亮，伸了伸懒腰，打开房门，再没有十字路口的迷茫，而是终于做出了选择。

何为鱼，又何为熊掌？其实并不重要，当下最重要！